460 一塌糊涂的辩证
《这个医生不缺钱》作者：田间野鼠 2023-07-21 00:16
“本次面试，对你们两人同时进行，所有的问题，都不做口头回答，你们只需要把我们的问题答案，写到你们面前的白纸上即可。”
等到小苏叫了两位面试的同学进来，杜衡拿了两张纸和笔放到了他们面前。
“准备好了吗？”
“老师！”
其中一面面试者猛的举起了手。
“有什么问题吗？”
男生站了起来，挺胸抬头，声音洪亮的问道，“这位老师，我们做纸面答题，却不做口头回答，这和我们之前的笔试好像没有区别吧，而且这和其他人的面试也不一样。
并且别人都是一对一的口头问答，我们为什么要两人一起进行？”
李建卫不说话，双手撑在桌子前，饶有兴趣的看着杜衡，想看他怎么回答。
杜衡对着学生笑了一下，而提问的学生也回了杜衡一个矜持的笑容。
“有谁规定了面试必须要按照某种流程进行吗？”
“。。。。没有”提问学生脸上的笑容有点僵硬，他没想到杜衡没有回答他的问题，而是反问了他一个问题。
“嗯，那我们能不能按照我们想要的方式，来举行面试呢？”
“可以。。。可是其他人。。。。”
“我们的面试方法你要是不喜欢，你可以去找你说的其他人。研究生面试，这是一个双向的选择，我们可以面试伱，你也可以面试我们，你觉得我们的方法你不适应，你现在可以退出。”
“我。。。。”
学生脸上的笑容完全的消失，一时间不知道说什么好。
双向选择？
开什么玩笑？
研究生除了在刚开始报名的考试的时候，可以选择导师，其他什么时候有主动权了？
不对，退学的时候也有主动权。
杜衡脸上的笑意收敛了起来，极为平淡的看着面前的学生，“这位同学，如果要继续参加面试，那请坐下来准备听题；如果不想参加这次的面试，你可以离开了。”
提问的学生面色黑了一下，他是真没想到面前的这個面试官会这么刚。
不过他没有犹豫，立马就坐回到了自己的座位上。
开玩笑，千军万马过独木桥，眼看就要摸到岸边上岸了，这会让离开？
离开去干吗？明年再考吗？
杜衡看了两人一眼，“你们还有其他问题吗？没有的话我们就开始了。”
两个学生都把手里的笔拿了起来，认真的听着对面杜衡的话。
看两人没有问题，杜衡转头轻声问身边的李建卫，“老师，可以开始了吗？”
“你主持就好。”
“小苏，你还有问题吗？”
“我没问题，师哥你可以开始了。”
杜衡轻咳一下，看着面前的两人说道，“第一个问题，中医学的基本特点是什么？”
这么简单？
面试的两人微微有点错愕，但是看杜衡不像是开玩笑，而其他两人又不说话，他们只能低头开始写字。
十来秒的时间，两人作答完毕，这样的问题对他们没有难度。
杜衡笑了一下，也没有当即就把他们答案收上来，而是紧接着问出了第二个问题，“请说明，什么是中药的四气五味？”
难吗？
对于能通过研究生考试的学生来说，还是不难。
这会儿他们有点搞不清这个面试到底要干嘛了。
同样的李建卫也没搞明白，杜衡问这两个问题要干嘛。
看着学生开始写字，李建卫小声的问杜衡，“你这两个问题是干嘛用的？”
“就是考考他们的整体理论，没什么大用。”
“哦。”
李建卫不说话了。
等到两人书写完毕，杜衡让小苏把答案收了上来。
第一个问题中医学的基本特点，两人都回答对了，整体观念和辨证论治。只是刚才提问问题的学生，在答案上加了天人和一，与阴阳五行两个词。
第二个问题，中药材的四气五味，两人的答案就出现了不一样。
刚才没有问题的学生答案，四气：寒、热、温、凉。五味：辛、甘、酸、苦、咸。
那个提问学生的答案，四气：寒、热、温、凉。五味：辛、甘、酸、苦、咸，外加淡、涩。
多了两味，是错了吗？
当然没有，淡味因没有特殊的滋味，所以将它和甘味并列，称为“淡附于甘”，而涩味和酸味的作用相同，所以也没有单独列出。
没错那要加分吗？
当然也不会了。
看似废话的问题，却也能看的明白，没有提问问题的学生，比较的老实踏实，而提问问题的这个学生，有点小圆滑，小心思比较多。
不过这都不是关键，杜衡紧接着问出了第三个问题。
“现有一女性病人，自诉2天前因受凉后出现恶风、身微热，无鼻塞流涕，无恶心呕吐，到今日就诊时出现头晕头痛、身体酸重、鼻塞、胸闷、恶心欲吐等症状。
经查，病人体温37.6℃，舌质淡，苔白微腻，脉浮微数。
请按标准格式，书写一份完整病历。
要求，写明诊断、辩证、治法及其用药的方剂名，请开始。”
随后，杜衡再一次重复了一遍病人的体征，还有检查结果。
很快，两人都给出了自己的答案，小苏很自觉的上前把两人的答案收了上来。
杜衡看了一眼，面无表情把两个答案递给李建卫和小苏。
而李建卫和小苏两人看完，也变得面无表情。
没有提问的学生答案，
诊断：感冒。
辨证：阳虚外感。
治法：温阳散寒。
处方：参苏饮加减
提问的学生答案，
诊断：感冒。
辨证：气虚外感风邪。
治法：益气解表。
处方：真武汤加减
两人除了感冒这个诊断是对的，其他全是错的，就连辩证和处方都匹配不到一起。
杜衡先是拿过没有提问题学生的答案，“这位同学，我问你，参苏饮这个方子的特点是什么？”
“治疗风寒所导致的感冒，症见恶寒发热、头痛鼻塞、胸闷呕逆。”
被提问的学生很流利的回答，什么都能对得上，他觉得没
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等到小苏叫了两位面试的同学进来，杜衡拿了两张纸和笔放到了他们面前。
“准备好了吗？”
“老师！”
其中一面面试者猛的举起了手。
“有什么问题吗？”
男生站了起来，挺胸抬头，声音洪亮的问道，“这位老师，我们做纸面答题，却不做口头回答，这和我们之前的笔试好像没有区别吧，而且这和其他人的面试也不一样。
并且别人都是一对一的口头问答，我们为什么要两人一起进行？”
李建卫不说话，双手撑在桌子前，饶有兴趣的看着杜衡，想看他怎么回答。
杜衡对着学生笑了一下，而提问的学生也回了杜衡一个矜持的笑容。
“有谁规定了面试必须要按照某种流程进行吗？”
“。。。。没有”提问学生脸上的笑容有点僵硬，他没想到杜衡没有回答他的问题，而是反问了他一个问题。
“嗯，那我们能不能按照我们想要的方式，来举行面试呢？”
“可以。。。可是其他人。。。。”
“我们的面试方法你要是不喜欢，你可以去找你说的其他人。研究生面试，这是一个双向的选择，我们可以面试伱，你也可以面试我们，你觉得我们的方法你不适应，你现在可以退出。”
“我。。。。”
学生脸上的笑容完全的消失，一时间不知道说什么好。
双向选择？
开什么玩笑？
研究生除了在刚开始报名的考试的时候，可以选择导师，其他什么时候有主动权了？
不对，退学的时候也有主动权。
杜衡脸上的笑意收敛了起来，极为平淡的看着面前的学生，“这位同学，如果要继续参加面试，那请坐下来准备听题；如果不想参加这次的面试，你可以离开了。”
提问的学生面色黑了一下，他是真没想到面前的这個面试官会这么刚。
不过他没有犹豫，立马就坐回到了自己的座位上。
开玩笑，千军万马过独木桥，眼看就要摸到岸边上岸了，这会让离开？
离开去干吗？明年再考吗？
杜衡看了两人一眼，“你们还有其他问题吗？没有的话我们就开始了。”
两个学生都把手里的笔拿了起来，认真的听着对面杜衡的话。
看两人没有问题，杜衡转头轻声问身边的李建卫，“老师，可以开始了吗？”
“你主持就好。”
“小苏，你还有问题吗？”
“我没问题，师哥你可以开始了。”
杜衡轻咳一下，看着面前的两人说道，“第一个问题，中医学的基本特点是什么？”
这么简单？
面试的两人微微有点错愕，但是看杜衡不像是开玩笑，而其他两人又不说话，他们只能低头开始写字。
十来秒的时间，两人作答完毕，这样的问题对他们没有难度。
杜衡笑了一下，也没有当即就把他们答案收上来，而是紧接着问出了第二个问题，“请说明，什么是中药的四气五味？”
难吗？
对于能通过研究生考试的学生来说，还是不难。
这会儿他们有点搞不清这个面试到底要干嘛了。
同样的李建卫也没搞明白，杜衡问这两个问题要干嘛。
看着学生开始写字，李建卫小声的问杜衡，“你这两个问题是干嘛用的？”
“就是考考他们的整体理论，没什么大用。”
“哦。”
李建卫不说话了。
等到两人书写完毕，杜衡让小苏把答案收了上来。
第一个问题中医学的基本特点，两人都回答对了，整体观念和辨证论治。只是刚才提问问题的学生，在答案上加了天人和一，与阴阳五行两个词。
第二个问题，中药材的四气五味，两人的答案就出现了不一样。
刚才没有问题的学生答案，四气：寒、热、温、凉。五味：辛、甘、酸、苦、咸。
那个提问学生的答案，四气：寒、热、温、凉。五味：辛、甘、酸、苦、咸，外加淡、涩。
多了两味，是错了吗？
当然没有，淡味因没有特殊的滋味，所以将它和甘味并列，称为“淡附于甘”，而涩味和酸味的作用相同，所以也没有单独列出。
没错那要加分吗？
当然也不会了。
看似废话的问题，却也能看的明白，没有提问问题的学生，比较的老实踏实，而提问问题的这个学生，有点小圆滑，小心思比较多。
不过这都不是关键，杜衡紧接着问出了第三个问题。
“现有一女性病人，自诉2天前因受凉后出现恶风、身微热，无鼻塞流涕，无恶心呕吐，到今日就诊时出现头晕头痛、身体酸重、鼻塞、胸闷、恶心欲吐等症状。
经查，病人体温37.6℃，舌质淡，苔白微腻，脉浮微数。
请按标准格式，书写一份完整病历。
要求，写明诊断、辩证、治法及其用药的方剂名，请开始。”
随后，杜衡再一次重复了一遍病人的体征，还有检查结果。
很快，两人都给出了自己的答案，小苏很自觉的上前把两人的答案收了上来。
杜衡看了一眼，面无表情把两个答案递给李建卫和小苏。
而李建卫和小苏两人看完，也变得面无表情。
没有提问的学生答案，
诊断：感冒。
辨证：阳虚外感。
治法：温阳散寒。
处方：参苏饮加减
提问的学生答案，
诊断：感冒。
辨证：气虚外感风邪。
治法：益气解表。
处方：真武汤加减
两人除了感冒这个诊断是对的，其他全是错的，就连辩证和处方都匹配不到一起。
杜衡先是拿过没有提问题学生的答案，“这位同学，我问你，参苏饮这个方子的特点是什么？”
“治疗风寒所导致的感冒，症见恶寒发热、头痛鼻塞、胸闷呕逆。”
被提问的学生很流利的回答，什么都能对得上，他觉得没